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——5．孩子对学习没兴趣
——6．3—6岁的孩子可以学什么——7．给孩子一个良好的学习环境 5．孩子对学习没兴趣 在孩子看来，学习往往是件枯燥的事情，有那么多的知识要掌握，有那么多的东西要记忆，孩子自然不会对学习感兴趣。妈妈在这个时候不要着急，尤其是在3—6岁的时候，这个时期的孩子才刚刚接触学习，若是妈妈急躁、严厉的态度影响到了他，他势必会对学习产生反感。所以，妈妈只有用正确的态度和方法引导孩子，才能让他逐渐对学习感兴趣。 要点一：培养孩子的学习兴趣很关键 学习兴趣的养成是需要循序渐进的，孩子对学习的印象也是通过一些生活细节一点一点地建立起来的。妈妈要注意，3—6岁是培养良好学习能力的黄金期，是培养孩子学习兴趣和学习态度的关键期。经典事例 事例1： 妈妈很注重对3岁女儿的教育，她经常买来古诗、宋词来教女儿背诵。女儿一旦流露出不想背的表情，妈妈就会语重心长地对她说：“宝贝，你一定要好好背这些古诗词。你只有好好学习，将来你才能有出息啊！”女儿一脸茫然地看着妈妈，她并不知道有出息是什么意思，也不明白背古诗和有出息之间有什么必然的联系。 事例2： 3岁半的朝阳正开心地玩着爸爸给买的玩具小飞机，但妈妈却走过来拿走了小飞机，然后她笑眯眯地举了一块小题板说：“来，儿子，跟妈妈去学数学。”朝阳的小飞机被拿走，他就已经很不开心了，现在一听要学习，他立刻噘起了嘴……教育感悟 就如某些教育专家所说，对于3—6岁的孩子来说，他们眼中的任何事物都是没有太大区别的，只要能够激起他的兴趣，只要他感觉到有意思，那么他就有可能会把自己的注意力放在这些事物上面。这个时期的孩子刚刚接触学习，如果他发现学习和玩一样有趣，那么他就会对学习表现出极大地兴趣，自然也就不会反感了。 而且，随着孩子年龄的增长，他对外部世界进行探索的主动性将会越来越强烈。到了那时候，他就会明白学习与玩耍是有所不同的，妈妈在孩子3—6岁时候的正确指导，将会使他能更快地认识到学习的重要性。 所以，妈妈自己要先摆正态度，培养孩子的学习兴趣不能操之过急，要遵循孩子的年龄特点，采取有效的措施，才能让孩子逐渐爱上学习。妈妈妙招1．不要用讲道理的方式催促孩子学习。 对孩子讲大道理，恐怕是大多数妈妈经常用的教育方法，但这种讲道理的方法也要注意孩子的年龄特点。对于不过才三四岁的孩子，妈妈就开始讲大道理，那么他就会如事例1的孩子那样，根本不知道妈妈在说什么。尽管表面看来妈妈很是苦口婆心，也很是尽心尽力，但不明白妈妈真正意图的孩子，也就不可能会发现学习的兴趣。 所以，对3—6岁的孩子，妈妈应该尽量用浅显易懂的方式对其开展教育，即使是要让他能够好好学习，也要用符合他年龄特点的说法，而且教育内容也要能让孩子听明白。比如，当孩子不愿意好好学拼音的时候，妈妈可以这样说：“你最喜欢听故事了，要是你能认识字，你就可以自己看故事了，那样你就能知道许多许多好玩的事。学好拼音你才能认识字，认识的字越多你看的故事也就越多，你不想试试吗？”孩子只有理解了妈妈说的话，他才能去照做，否则妈妈就真的是“对牛弹琴”了。2．学习的形式一定要有趣。 对这个年龄段的孩子来说，他的理解能力、认知能力、思维能力的发展都是有限的。所以，很多妈妈都会发现，孩子的学习大多是开头因为感觉新鲜而好好学几天，但时间一长，他就不再对这些东西感兴趣了，甚至还会有排斥的心理。 这其实就是孩子在向妈妈发出的一个信号：妈妈教的东西很没有意思，引不起他的兴趣来。因此，妈妈一定要学会变换孩子的学习形式，争取让它们以有趣的方式呈现在孩子的面前。比如，妈妈可以通过和孩子做小游戏，来让孩子在情景中认字；妈妈还可以在让孩子在吃饼干的时候学习数数，等等。这些方式既贴近孩子生活，又能引起他的兴趣，他自然也就愿意去学。3．正确对待孩子的“创意”。 孩子的思想是没有束缚的，即使是三四岁的孩子，他也会根据自己的理解去作出一些判断与结论。也许有的妈妈会说，孩子的创意有时候是不合理的，这样不是在给他做一个误导吗？其实不然，随着孩子年龄的增长，他对某些知识的理解就会慢慢增加，而且随着他学习的东西越来越多，经验越来越多，一些小时候看来难懂的事情到时候自然也就能明白。 妈妈要正确对待孩子的创意，不去随便否定，也不去随便纠正，这样才能更好地保护他的好奇心。如果再加上积极的引导，也就能很快培养出孩子对学习的兴趣。4．不要强迫孩子牺牲玩耍时间。 有的妈妈看到孩子总是在玩，就会变得很担忧。她会觉得：别的孩子都在拼命学习的时候，我的孩子却在玩，那他将来是不是会比别的孩子落后许多呢？一旦有了这样的想法，妈妈就有可能会像事例2的妈妈那样，看似好心地去劝孩子学习，但实际却起不到好的效果。 孩子因为自己玩耍的时间没有了，他就会产生抵触情绪，他就会认为，学习是一件讨厌的事情，因为学习占据了他的快乐时间。这样不但不会让孩子对学习有兴趣，反而会让他越发讨厌学习。 要点二：学习兴趣不等于上兴趣班 许多妈妈在孩子刚刚对学习有一些好奇的时候，就开始迫不及待地培养他的“学习兴趣”。大家都说“不能输在起跑线上”，于是，妈妈便也为了孩子能够快速“起跑”，让他进入各种各样的兴趣班，以帮助他更快地发展“学习兴趣”。但这种想法其实是错误的，培养孩子的学习兴趣，并不等于让他去上兴趣班。经典事例 事例1： 小嘉的音乐天赋显现得很早，1岁多的时候，听见音乐她就会跟着乐声摆动身体。3岁时，小嘉进了幼儿园，与此同时，妈妈也为她报了一个电子琴班。妈妈认为，既然小嘉对音乐有兴趣，那就应该抓住时机多进行培养，将来也是一个特长。 但进了兴趣班之后，小嘉每天学的都是五线谱、小蝌蚪样的音符，重复枯燥的单音练习，她觉得非常没意思。但妈妈每天却还监督她学。后来，小嘉对去学电子琴越来越抵触，甚至拒绝再碰琴。妈妈不明白，原来那个爱音乐的小嘉哪里去了呢？ 事例2： 妈妈给5岁的心怡报了好几个兴趣班：舞蹈、游泳、书法、绘画……每天，妈妈要接送心怡从这个兴趣班到另一个兴趣班，还要关心她的学习进度，妈妈觉得身心都疲惫不已。再看看心怡，每天都生活得很紧张，她玩耍的时间已经基本没有了。但妈妈却说：“这也是没办法的事，为了将来有个好前途，一定要从小就抓紧，不能半途而废。”教育感悟 曾经有人对参加兴趣班的孩子进行过一个访问，来调查孩子在兴趣班里的学习情况。但结果却是：60多名孩子中，有近80%的孩子在兴趣班里的学习状态很是消极；有65%的孩子对学习班里单一、标准、程式化的教学感觉不舒服，导致学习效果不理想；80%以上的孩子在兴趣班里过得不开心。这些孩子也许之前都是有学习兴趣的，但是一进入了兴趣班，这些兴趣却都随着时间的推移而荡然无存。 3—6岁的孩子主要的精力还是在玩耍上。他这时候表现出来的学习兴趣多是因为他觉得好奇、好玩，这就需要妈妈能正确引导孩子的学习兴趣，要让他既能学到知识，又不会丢了兴趣。妈妈一定要清醒地认识到，学习兴趣与上兴趣班不一样，不能只强调让孩子要学得更多，并将他送进兴趣班。否则，他的兴趣反而就会被磨灭，也起不到好的学习效果。妈妈妙招1．妈妈要明白，兴趣班也是一柄双刃剑。 兴趣班的存在有它有利的一面，它会将孩子最初的兴趣萌芽加以培养，使之在某一方面有长足发展。但兴趣班也同样存在弊端，它的教育模式有时候过于死板，这样的教育有可能会使孩子的兴趣得不到很好的发挥。 妈妈要明白，兴趣班也是一柄双刃剑。妈妈不要总是去跟风，认为自己的孩子若是不去兴趣班就可能会落后于其他的孩子。其实，每个孩子都有各自的特点，对他兴趣的开发与培养也要根据他的特点来进行。否则，孩子就有可能失去学习兴趣。2．兴趣班的目的是培养兴趣而不是特长。 另外，妈妈也要认清楚的一点就是：之所以让孩子去上兴趣班，是因为他对某一方面的学习感兴趣。妈妈应该以增加孩子的兴趣为前提，在孩子也能接受的情况下，酌情为其选择兴趣班。妈妈绝对不能像事例1的妈妈那样，为了让孩子能有一技之长而去刻意地培养，刻意地送他进兴趣班。那样的话，孩子同样会因为这种培养压力而变得厌倦兴趣。3．妈妈应该尊重孩子的兴趣。 孩子只有对某一项学习感兴趣，他才会愿意去学，即使不去上兴趣班，他也自然会自己去学习。妈妈千万不要为了培养孩子的某些兴趣，而硬将孩子送入他本不感兴趣的兴趣班中，这样的做法是强迫孩子在学习，是不会有好的学习效果的。 所以，妈妈要通过日常观察，善于发现孩子的兴趣，要尊重他的兴趣，要让他的兴趣得到自由的发挥，这才是对他最好的培养。4．以孩子感兴趣的方式来培养他的兴趣。 3—6岁孩子的学习，并不是像进入学校的学生那样，正统而严肃。这个年龄段的孩子多是在玩中学知识的。所以，当孩子表现出对某一种知识的学习兴趣的时候，妈妈就要尽量选择孩子感兴趣的方式，比如做小游戏，和孩子一起学习等，这些方式既能让孩子在玩耍中掌握知识，又能增进亲子感情。5．充分关注孩子的学习过程，而不是结果。 孩子的学习，往往是不会考虑最后结果如何的，只要他开心就好。而且他的多个器官、感觉都能被调动起来，也有助于培养他多方面的能力。若是他在这一过程中战胜了某种困难，他更会觉得有成就感，从而更加心情愉悦。 但许多妈妈却与孩子想的相反，她们大多去关注孩子学习后的结果，是不是能画出漂亮的画，是不是能弹出动听的曲，等等。只关注结果的妈妈，势必会对孩子的学习施加压力，让他一定要达到某种程度。但这样一来，孩子学习的乐趣也就同时被剥夺了。6．不要让兴趣班占据了孩子太多的时间。 很多孩子恐怕都会和事例2的孩子那样，在有限的时间内参加大量的兴趣班。每天的学习就如同赶场，孩子也累，妈妈也累。但到头来，孩子却不一定学得到什么。 一味地给孩子报许多兴趣班，会让他感觉疲惫、厌倦。兴趣班占据了孩子玩耍的时间，也占据了他与妈妈在一起的时间，这样将有可能会使孩子变得不听话、爱发脾气，以后也有可能会使妈妈与孩子产生心理隔阂。 要点三：认真对待孩子的“为什么” 孩子在3岁以后，就非常喜欢问“为什么”。无论看见什么他都会觉得好奇，“孩子虽小，问题却多”恐怕是许多妈妈的切身感受，而且有许多妈妈也已经开始对孩子的问题感到焦头烂额。但妈妈要注意的一个原则就是：无论怎样，都要认真对待孩子的这些“为什么”，这样才能实现对孩子的正确教育与引导。经典事例 事例1： 4岁的凡凡总是缠着妈妈问为什么。比如，妈妈说西瓜甜甜的很好吃，凡凡就会问：“为什么西瓜是甜的？”凡凡生病要吃药，他也会问妈妈：“为什么药片那么苦？”他还会问为什么太阳要落山，为什么星星不如月亮大，为什么奶奶会长白头发……如此多的为什么让妈妈很不耐烦，她认为凡凡太奇怪了。明明已经告诉了他生活中的一些基本常识，他怎么还问“为什么”？ 事例2： 晚饭后，妈妈带着3岁的小庆在小区里散步，忽然小庆指着落叶问：“妈妈，为什么树叶会落下来呢？”妈妈却反问他：“你觉得是为什么呢？”小庆想了想说：“是不是因为太阳公公下山了，所以叶子也都落下来睡觉了呢？”妈妈听后笑了起来：“你的想法真是太棒了，恐怕还没有人能想出这样有创意的答案。不过，书上的答案和你的不太一样，你要不要看一看呢？”小庆点点头。母子二人刚一回到家，小庆就迫不及待地冲向了书柜……教育感悟 孩子其实就是一张白纸，他接触的东西少，懂得的知识少。他会去探索外在的世界，并对外在的所有东西都感到好奇，各种各样的问题充斥了他的大脑，激发着他的求知欲。 有很多时候，孩子的问题在妈妈看来是可笑而幼稚的。但妈妈若是只用成人的眼光去看待他的问题，那就势必不能很好地揣摩他的心思。如果妈妈只单纯地给一个正确答案，或者去纠正孩子的幼稚，这样孩子的好奇心有可能会被磨灭，也不利于他的思维能力的发展。而妈妈如果能仔细体会孩子的心理，采取恰当的方式帮助他学习和补充知识，才有可能培养出一个喜欢动脑筋的聪明孩子。 所以，妈妈要摆正自己的态度，认真去对待孩子的所提出的问题，并鼓励他多多提问，锻炼他的积极思考的能力，以此来加快他探索世界的脚步。妈妈妙招1．不要用简单的回答敷衍孩子的“为什么”。 孩子的问题，有时候在妈妈看来很是简单，于是妈妈的回答便也很简单。往往妈妈直接就给出一个成人理解的答案，但在孩子看来，这个答案尽管简单，却并不能解释他的问题，于是接下来的“为什么”就会接踵而至。 所以，妈妈在面对孩子的第一个为什么时，就要用他能听懂且又感兴趣的方式为他作答。比如，孩子问：“为什么晚上看不到太阳？”妈妈可以说：“因为太阳晚上下班了，它回家睡觉去了呀！”孩子只要找到一个他认为合理的答案，自然不会再问个不停。2．别对孩子的“为什么”表现出不耐烦。 孩子的“为什么”都是孩子探索的表现，他的好奇会表现在各个方面。但有的妈妈却会像事例1的妈妈那样，因为各种各样的原因而对孩子的这种好奇表现得很不耐烦。 但无论什么原因，妈妈都应该要保持一个耐心而又可亲的态度。因为妈妈的不耐烦，会直接影响到孩子的感情，他对妈妈的情感变化会很敏感。他也许会因此而减少问问题的次数，甚至不再询问，这将不利于孩子思维能力的发展。3．对于孩子的问题一定要给他一个答复。 孩子的问题因为稀奇古怪、五花八门，妈妈也许并不能立刻就给出答复。而且，有时候孩子提的问题还会超过妈妈的知识水平，妈妈有可能都不知道那是“为什么”。这时候，妈妈可以说：“这个问题等你将来读的书多了，自然就会知道了。”或者是，妈妈和孩子一起去查找资料，寻求问题的答案。总之，无论如何，妈妈都不要将孩子的问题搁在那里，或者简单的一句“不知道”敷衍了事。4．要理智对待孩子的错误想法。 有时候，孩子的“为什么”也许并不符合实际，他的想法有可能本身就是错误的。比如孩子有可能会问：“为什么我不能飞？”妈妈对待孩子的这些问题，要保持一个理智的态度，不要直接就说“不要瞎想”，这样不但解释不了孩子的疑惑，反而会使他感到更加好奇。妈妈完全可以引导孩子想象，可以说：“现在你的确不会飞，不过你学多了知识没准儿真的能飞哦！”这样一来，孩子的注意力也许就会被吸引到知识学习上去了。 妈妈要知道，孩子的为什么只是想要寻求一个答案。在未来的日子里，随着他知识的增多，他自然就会知道一些“为什么”究竟是什么。妈妈不要批评他的错误想法，更不要讽刺他的幼稚思想。5．妈妈可以借孩子的“为什么”来激发他的学习欲望。 当孩子的为什么提出来之后，妈妈要有这样的想法：这是孩子在向往知识。妈妈可以利用孩子的这种向往，来激发他的学习欲望。就如事例2的妈妈那样，她通过适当的引导与鼓励，既保护了孩子的求知欲，又刺激了他学习的欲望。这样可以帮助孩子更广泛地吸纳知识，也能培养出孩子爱思考、爱学习的好习惯。 要点四：孩子喜欢儿童语言、小故事，妈妈要善于运用 3—6岁的孩子对小故事有很大的好感，故事中的角色、角色的经历，往往都会成为他推崇甚至模仿的对象。而孩子的情感与智力，也常常会因为积极健康的故事而得到很好的发展。在给孩子讲故事的时候，若是妈妈能够使用儿童语言，那将更会增加孩子的兴趣。经典事例 事例1： 一位妈妈教3岁的女儿学拼音，但女儿最开始很不愿意学。后来，妈妈转换了教学方法，再让女儿跟着念拼音的时候，妈妈就放慢了语速，一字一句地给女儿编儿歌：“小姑娘，爱唱歌，张大嘴巴aaa；太阳出，红彤彤，公鸡一叫ooo……”女儿听见妈妈这样亲切的声音，不自觉地也开始跟着妈妈念了起来，不一会儿，几个拼音字母她就都学会了…… 事例2： 扬扬已经4岁了，据幼儿园的老师说，他在幼儿园挺爱学习的。但在家里，妈妈无论教他什么，他都一副不不感兴趣的样子。后来，妈妈去向幼儿园的老师请教，这才发现，原来老师教扬扬学习的时候，多是用讲小故事的方式。扬扬不仅爱听，而且听完故事后还会加入自己的联想。 于是，妈妈改变了自己之前的教育方法，她找来了不少相关的小故事。讲故事给扬扬听的时候，他就可以既感受到故事的快乐，又加深了对知识的理解。教育感悟 孩子在3—6岁的时候，他的理解能力还不完全，他的接受能力也非常有限。这时候若是妈妈总用很正统的语言来和孩子说话，或者只严肃地强调学习的重要性，孩子当然会有抵触的情绪。在这样的话语和氛围下，他自然也就对学习提不起兴趣。 但儿童化的语言却可以拉近妈妈与孩子的距离，这样会让他感觉到妈妈的亲切。而且儿童语言都是贴合孩子年龄特点的语言，也非常好理解，孩子接受起来也相对容易许多。若是妈妈再能用儿童化的语言讲述一些小故事，并将知识内容融进故事中，这样就能引发孩子想要接近知识的愿望，同时也能引起他想要学习知识的愿望。妈妈妙招1．妈妈对儿童语言的使用要得当。 所谓“儿童语言”，并不是指的妈妈模仿孩子“吃果果”、“看车车”一类的“娃娃腔”。这类语言不但语法混乱、用词不当，而且长时间使用还不利于孩子的语言发展。真正的儿童语言，是妈妈用浅显的语意、短小的句式、丰富的感情，所表达的生动且富于启发性的话语。 妈妈使用这样的语言时，要尽量减慢语速，要能说清楚每一个字，并启发孩子多做联想，以此来活跃他的思维。关于这一点，事例1的妈妈做了个好榜样。当然，这种语言也不能一直使用，孩子到了四五岁的时候，妈妈就要尽量不再使用这类语言，要让孩子接受正常的说话方式。2．要学会选择合适的小故事。 一些经典的小故事，除了能教给孩子勇敢、善良、诚实等好品质外，里面所包含的知识也能激发起孩子的学习欲望。当然，妈妈要学会选择合适的小故事。 合适的小故事，应该是故事内容积极向上，又包含有一定的知识内容，且具有可读性。妈妈在给孩子读故事之前，先要自己浏览一遍。最好不要边讲边看，那样可能会破坏孩子听故事的兴趣和故事的价值。妈妈要多寻找一些贴合孩子学习需求的故事，像事例2的妈妈那样，只有提起了孩子的兴趣，他才能更好地学习。3．要能用故事来启发孩子的思维。 妈妈要能明白这样一点：小故事不是只让孩子安静地听着就好了。妈妈要善于运用小故事中的内容，来启发孩子加入他自己的联想，要让他从小故事中学习知识内容、学习道德品质。而且，讲故事不仅可以传递知识，更是一个开发孩子智力的教育过程。4．联系生活场景，随机进行教育。 妈妈在给孩子讲故事的时候，也不一定非要很刻板地按照故事书中所说，从头讲到尾，一字不落。妈妈完全可以根据孩子的现实情况，将小故事进行改编，使其符合孩子的真实情况。通过将故事和孩子的生活场景相联系，让他感同身受，这样的教育会让他更容易接受。 若是妈妈想要激励孩子学习，提高他的学习兴趣，就要多找一些爱学习的小故事。妈妈可以将孩子生活中的场景编进小故事中，在必要的时候，讲给孩子听，引导他自己进行反思，使他逐渐爱上学习。 要点五：不要用物质和金钱去“激励”孩子学习 有些妈妈经常采用“奖励学习”的办法来激励孩子，比如背会了单词就给买新玩具，做对了数学题就奖励“小红包”，等等。这样的方法其实并不能很好地刺激孩子学习的兴趣，也许最开始他会因为有奖励激励而去努力，但时间长了，物质奖励就会磨灭他的学习兴趣，那么他的学习也就失去了原有的意义。经典事例 事例1： 一位妈妈对4岁的儿子说：“如果你能把老师教的古诗都背过，我就给你买新款的变形金刚机器人。”儿子听后很兴奋，但随即他又变了表情，因为那几首诗他觉得太长，不好背。结果，一连几天，儿子都对着几首诗发愁，越想背越记不住，越记不住就越想要变形金刚，儿子甚至自己偷偷躲被子里哭…… 事例2： 3岁半的小言在幼儿园里因为背诗歌最快，得了一朵大红花。妈妈很高兴，于是给他买了一个玩具小汽车。后来小言又因为穿衣比赛拿了第一，妈妈又给他买了玩具小飞机。从那以后，小言记住了这一点，只要自己做得好，妈妈就给买新玩具。 但有一次，小言做对数学题后，妈妈没有给买玩具，他立刻不开心了。再去幼儿园的时候，他也不好好听老师话了，还跟别的小朋友打架。妈妈批评他，他竟然说：“谁让你不给我买新玩具！”妈妈听后愕然……教育感悟 物质和金钱，是刺激人的直接感官的东西。一旦妈妈用这些东西来鼓励孩子好好学习，他就会忘记最初为什么要去学习。在他简单的思想中，会形成这样一个观念：学习就是为了能有玩具和零食可拿，如果妈妈不给玩具和零食，就绝对不学习。 这样的想法对孩子的影响将是非常恶劣的，他将再也体会不到学习的快乐，他甚至会失去好奇心与探索精神。学习一旦变成了与物质和金钱对等的交换品，孩子也就不会再去重视学习。而且更为重要的一点是，他还有可能为了获得奖励，而去欺骗、舞弊、作假，以此来获得好成绩。若是未得到奖励，他就会情绪低落，甚至失去信心。 所以，妈妈不要用物质与金钱作为诱惑孩子学习的条件，要帮助他摆正学习的态度，明确学习的目的，让他能为了自己的未来成长而学，为了自己的成才而学。妈妈妙招1．准确判断孩子对学习不感兴趣的原因。 孩子为什么不愿意学东西？他因为什么而学不会知识？其实都是有一定的原因的，妈妈应该通过多与孩子沟通，多给予关爱与帮助，使他最终跨越难关，学到知识。 妈妈千万不能像事例1的妈妈那样，直接就用物质奖励去刺激孩子。那样的话，他就会只想着要那个奖励，而当发现自己无法达到妈妈的要求时，就会变得失望、伤心，甚至会像事例1的孩子那样有心理压力。所以，妈妈要能准确判断孩子学习没有兴趣、没有效果的原因，做到对症下药。2．从孩子内心深处激发他的学习兴趣。 许多妈妈也许有过这样的经历：今天夸孩子手真干净，那么明天也许他的手就会更干净。这是因为从内心深处理解了手干净是一个好的行为，而且会得到妈妈的夸奖，所以他才会更加积极地去做。 其实，让孩子爱上学习也是同样的道理。若是妈妈能通过鼓励、赞扬，使他从内心爱上学习，使他从内心理解了学习对于他来说是一件好事情，那么他自然就会自觉地去学习，他的学习兴趣也就自然被培养出来了。3．让孩子养成一个良好的学习习惯。 有的孩子没有一个良好的学习习惯，自然也就不会对学习有太大的兴趣。这时候妈妈就很容易用物质或金钱奖励来刺激孩子，但这样的刺激下他不可能养成好的学习习惯，如此往复，就成为了一个恶性循环。 所以，妈妈要采取正确的方法来帮助孩子。比如，妈妈可以在家中为他营造一个好的学习氛围；多与他沟通，了解他的兴趣所在，将知识与他的兴趣相结合；同时也要让他明白学习是为了他能够成长得更快，不是为了其他的目的；妈妈在家可以和孩子一起学习，通过自己的所作所为来影响他，让他能养成一个良好的学习习惯。4．要善用“报酬效应”。 所谓“报酬效应”，就是指的当孩子有良好行为或学习成绩有所进步之后，妈妈给予的相应的奖励。而这种“奖励”若是使用不当，就会出现事例2那样的结果，孩子有了奖励就好好学习、当好孩子，若是没有了奖励，他就立刻转变，以示抗议。 其实，妈妈要明白的是，报酬不一定非要是物质或金钱，一个拥抱、一声鼓励，或者微笑、亲吻，这些都是对孩子良好行为的“报酬”。若是从一开始就以这些精神激励作为奖励，那么他就会从内心感觉到被爱护、被尊重、被理解。若是孩子成功了，妈妈的精神奖励会激励他迈向更高的成功；若是他失败了，妈妈的鼓励也会使他重新振作起来。所以，妈妈要善用“报酬效应”，只有合适的报酬才能对孩子起到激励作用。 要点六：不要说孩子“你真笨”，给孩子贴“笨”标签不可取 每个孩子的降生，都是带着妈妈的无限期望的。所有的妈妈都希望自己的孩子能够健康、聪明。于是妈妈们望子成龙、望女成凤。但一旦孩子做的稍有不合妈妈的心意，哪怕是面对只有3岁的孩子，妈妈也能脱口而出：“你真笨！”殊不知，这样的说法就像是在孩子心中播下了种子，时间久了，笨孩子就被妈妈“种”出来了。经典事例 事例1： 幼儿园老师教的数学知识已经非常简单明了了，但3岁的小西总是学不会。每次做小计算题，他总是会出错。妈妈每到此时，都会不断地摇头：“哎呀呀，你可真笨！” 小西一听妈妈这样说，就会委屈地噘起嘴，眼泪也开始往外涌。但妈妈却说：“别哭啦！这么笨还不赶紧学？来，妈妈重新教你一遍。”但小西却怎么也提不起兴趣来，他的思想一直停留在妈妈说的那个“笨”字上…… 事例2： 芸芸4岁了，和她同班的小朋友都已经会说简单的英语对话了，但接受能力较差的她，却只能认识几个简单的英语单词。妈妈一直都在鼓励她，每当她又学会一个新单词的时候，妈妈都会竖起大拇指给予夸奖。 妈妈说：“我们不着急，慢慢来，只要认真，我相信你一定能学会的。”在妈妈的鼓励下，芸芸踏踏实实地学着英语，尽管进步缓慢，但仍能看得到她在努力。教育感悟 标签效应，就是“一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致”。心理学认为，之所以会出现标签效应，是因为“标签”大都具有定性导向作用。无论是说一个人好还是坏，标签都会对人产生强烈的心理暗示，贴标签的后果，往往是使其向标签所指向的方向去发展。 孩子更是如此。若是妈妈一直都说“你真笨”，那么要不了多久，孩子便也真的认为自己很笨。尽管妈妈都迫切地盼望孩子能够聪明伶俐，并能长大成材，但是他也需要一步一个脚印地慢慢地走。妈妈不能急于求成，不要拔苗助长，更不要孩子一达不到自己的要求就大发雷霆，从而直接给他贴上“笨”标签。那样的话，他有可能永远都得不到进步。妈妈妙招1．正确看待孩子的实力。 人与人的实力总是参差不齐的，不是所有的孩子都是“神童”。所以，妈妈要能正确看待孩子的实力，不要过分苛求他必须达到某种高度。而一旦他没达到，妈妈也不要直接就给他贴个“笨”标签，这样会损伤他的自尊心。他就会像事例1中的小西那样，对一个“笨”字耿耿于怀，反而阻碍了自己的学习与进步。妈妈只有了解了孩子的实力，为孩子制定适合他自己的努力方向，他在学习上才有可能取得成绩。2．多看到孩子做得好的方面。 没有人能够做到完美无缺，也没有人生来就一无是处。妈妈要多看到孩子的优秀面，多让孩子体会成功的喜悦，多看到孩子做得好的方面，不要总是说孩子在某个方面很笨，应该尽量减少孩子的挫败感。 也许孩子做数学题慢，但是他背古诗很快；也许孩子唱歌不好听，但他却很能画画。每个孩子都有自己的闪光点，妈妈要多看得到他闪光的地方，通过对他优点的鼓励，来激励他弥补自己的缺点。3．用积极的态度去期望孩子。 所谓积极的态度，是妈妈自身的一种平和心态。妈妈若是一直用积极的态度去期望孩子、鼓励孩子，他就会对自己充满期望，他才能如事例2的孩子那样更好地去努力。而且，妈妈用积极的态度期望孩子，也是对他的一种信任，这种信任感对于他来说非常重要。他会在妈妈的信任之下，尽全力做到最好，甚至还有可能会超常发挥。4．帮助孩子建立正确的自我形象。 在心理学中有一个“皮格马利翁效应”，是说人的期望对人的行为效果和心理发展具有重要影响。所以，妈妈要知道，一旦经常说孩子很笨，他就会自己戴上“笨”帽子，而且再也摘不下来。而相反的，若是妈妈总是认为孩子很棒，经常用恰当合理的语言去鼓励他，那么他一定会向优秀的方向去发展，而且还会越来越好。 因此，妈妈要帮助孩子建立正确的自我形象，并帮他建立起自信心。只有这样，孩子才有可能会去积极学习。5．不贴“笨”标签，但也不要表扬过度。 有一个词叫“矫枉过正”，比喻纠正错误超过了应有的限度。这也是在提醒妈妈，不给孩子贴笨标签是正确的做法，多给他鼓励与表扬也是可取的，但是也不要对孩子表扬过度。 接受了妈妈过度表扬的孩子，有可能会产生骄傲的心理。本来年龄就小的孩子，若是有了骄傲的心理，他有可能会在心里建立起“自己很棒，所以什么都不用再学了”的认知，这将不利于他的成长。 要点七：孩子犯错误是好事，妈妈要正视 犯错是所有人都不能避免的事情，有时候妈妈自己也会犯错。而对于3—6岁的孩子来说，犯错更是他的家常便饭。这时候，妈妈要能正视孩子的错误，不要对他有过多的指责，因为在错误中，他能吸取经验教训，从而得到成长。经典事例 事例1： 4岁的钟钟忽然变得爱闯祸了，幼儿园老师经常向钟钟的妈妈告状，不是说他推倒了别的小朋友，就是说他弄洒了别人的小饭碗。妈妈一下子觉得很头疼，她甚至还打过钟钟几次，但这调皮的小男孩却依然没有改进。妈妈不禁感慨：原来那个听话乖巧的钟钟哪儿去了呢？ 事例2： 3岁的时候，薇薇开始喜欢拿着笔四处乱画。妈妈新买的窗帘上有她画的小花，家里的壁纸上有她画的大头小人。妈妈最开始也是有些生气，但她却并没有训斥薇薇。 妈妈只是对她说：“我觉得你画在墙上的那几个小人挺好看的，我想你爷爷若是看了一定会表扬你的。”薇薇得意地点头，但妈妈接着又说：“可惜，爷爷在外地，看不到我们家的墙，我们总不能把墙拆了给爷爷寄过去吧？”薇薇也失望了起来。 妈妈趁势拿出了新买的绘画本说：“不如你再画一遍吧，我们把绘画本给爷爷寄过去。”薇薇一听高兴极了，她立刻画了起来。从那以后，薇薇再也没在家里的墙上、窗帘上画过画。她说：“我要画在本上给爷爷寄过去。”教育感悟 其实孩子在每个年龄阶段都会犯错误，而从来不犯错的孩子几乎是不存在的。每个人都是从错误中吸取教训，并在错误中成长的。所以，妈妈对于孩子的错误，不要如临大敌，也不要过分担忧。 但现实生活中，却有许多妈妈不能好好看待孩子的错误。即使是三四岁的孩子，有的妈妈也不允许他出一丁点的错误。孩子一旦出现了不符合妈妈要求的举动，或者是不符合社会一般标准的举动，妈妈也如对待成人一般地去责骂甚至惩罚他。在这样的教育下，孩子也许会因为害怕妈妈的打骂接受教训，但也很有可能会形成叛逆的心理。而且，妈妈这样的教育方式，还有可能会成为孩子将来教育下一代的“榜样”，这样的后果将会非常严重。 所以，妈妈要能理解孩子的错误，并正视它。要多给予他帮助，而不是简单地纠正或训斥，要让他能从错误中有所学习与成长。妈妈妙招1．孩子犯错，妈妈可以睁一只眼闭一只眼。 孩子接触的事物少，了解的规矩少，在他眼中，只要是好玩的事情，只要他能感觉到无限乐趣的事情，他都会肆无忌惮地去做，完全不考虑后果。妈妈要明白，这些其实都是孩子成长过程中的必然经历。孩子不断“犯错误”的过程，就是他不断改正错误、完善方法的过程。 所以，妈妈完全可以对孩子的错误睁一只眼闭一只眼，不要去斤斤计较，也不用像事例1的妈妈那样那么头疼。只要孩子犯的错误对他没有什么危险，也不会对他人造成伤害，妈妈可以让他自己体验错误带来的后果，对于孩子来说这也是一件好事。2．要能正确区分孩子错误的性质。 也许孩子的错误就是无心为之，也许他本来是想做好事却反而帮了倒忙，也许他只是好奇就是想去尝试一下……妈妈千万不要直接就对孩子下定论，要能正确区分他的这些错误，并区别对待，采取正确的方法去应对。 比如，对于孩子的无心之过，妈妈可以一笑而过，不去计较，之后可以找合适的时间教会他必备的知识；对于他的“好心办坏事”，妈妈要给予鼓励，并积极地去引导，让孩子明白如何做才是正确的；至于孩子的好奇心，妈妈更不能去压制了，要让他了解错误的做法和正确的做法所带来的不同的后果，等等。3．告诉孩子，即使他错了妈妈也一样爱他。 孩子犯错了，妈妈会教育他、指导他，有时候也许会批评他。这时候孩子多是很沮丧的，妈妈就要及时告诉他，，即使他做错了，但妈妈也一样爱他。妈妈要给予孩子安全感与信任感，只有这样他才有可能会敢于承认错误，同时也有助于妈妈帮助他纠正错误。4．学会正确处理孩子的错误。 打骂、体罚、讽刺，这对于孩子纠正错误是没有好处的，他有可能不能真正认识到错误；迁就、逃避、掩饰，这更是不正确的处理孩子错误的方法，这样他将会被纵容，他还有可能会失去判断是非的能力。 所以，妈妈要学会正确处理孩子的错误，要像事例2的妈妈那样，学会巧妙地转移孩子的错误，将他自然地引到正确的道路上来。妈妈要让孩子明白错误所导致的后果，同时也要让他能从错误中得到学习，这样才能避免孩子再次犯同样的错误。6．3—6岁的孩子可以学什么 相信很多妈妈一定非常关心一个问题，那就是3—6岁的孩子可以学什么？再声明一下，不是“应该学什么”，而是“可以学什么”？可以学习大量的知识吗？可以用一个标准来衡量孩子的识字量、单词认知量吗？可以让孩子学各种各样的特长、才艺吗？答案是：最好不。在这个年龄段，妈妈可以指导孩子学拼音、数学、识字和英语。这里的“学”更像玩，而非一本正经地让孩子端身正坐，一动不动地“认真学习”。 引导一：指导孩子学拼音 汉语拼音是孩子识字、说好普通话的基础，更是他汉语学习的奠基式的“工程”。所以，每位妈妈都应该重视孩子的拼音学习。但拼音对于孩子来说，又是一种抽象的、枯燥的知识。若是妈妈没有好的指导心态或者好的指导方法，也许就会让孩子失去学习拼音的兴趣。经典事例 事例1： 一位妈妈教3岁的女儿学习拼音。妈妈指着字母卡片上的字母说：“这是‘a’，跟着我念……”女儿跟着重复了一遍。 突然，女儿的注意力被字母卡片上一个人张大嘴的图画吸引了，她问妈妈：“这个人为什么张着大嘴呀？”妈妈却说：“学习要一心一意，先不要看那些画，跟着我念，‘a’……” 女儿噘了噘嘴，她觉得这样念真没意思。 事例2： 遥遥3岁半的时候，妈妈开始教他学拼音。她帮遥遥把字母编成了顺口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“两个门洞mmm”、“雨伞倒了ttt”…… 遥遥每次听见妈妈这样说的时候，都觉得很有趣，于是也跟着妈妈一起念。时间长了，遥遥自然就学会了拼音字母。 事例3： 妈妈给4岁的小榕做了一套拼音扑克牌，标上声母牌与韵母牌，母子二人经常一起玩扑克牌的游戏。游戏的时候，妈妈出一张声母牌，小榕出一张韵母牌，谁先拼出两张扑克牌组成的音节，两张牌就归谁，最后看谁赢牌多。小榕每次都和妈妈玩得乐此不疲，在这样的小游戏中，他也不知不觉地记住了许多拼音的拼读。教育感悟 孩子在3—6岁这一阶段的学习，其实是在为将来进入小学后的学习做准备。学习简单的拼音字母，将会增强孩子对拼音，以至汉字的敏感性，等到他进入小学，再系统学习时就会轻松很多。 当然，这个时期的孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来。妈妈在引导他学习拼音的时候，不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量。孩子只有快乐地去掌握拼音知识，他才能打好基础，否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法，就会对以后汉字的学习极为不利，甚至还会影响他整个小学1年级的学习。 所以，妈妈要学会正确指导孩子学习拼音，帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”，让他建立起学习的信心与兴趣。妈妈妙招1．激发起孩子对拼音学习的渴望。 妈妈可以通过各种方式，来激发起孩子对拼音学习的渴望。比如在孩子看动画片的时候，或者给他读故事书的时候，妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字，或者故事书中他喜欢的人物，并提醒他：“若是学会拼音，就不用妈妈教你念了，你自己也就能读故事了。”这样一来，孩子就有了学习拼音的动力，他也会愿意去学习。2．教孩子学拼音不能急于求成，要耐心辅导。 正因为拼音是学习汉字的基础，所以妈妈都会对拼音的教学格外重视。但即使重视，妈妈也不能急于求成，应该根据孩子的实际情况，耐下性子去辅导，千万不要拔苗助长。否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪，妈妈即使教会了他，他也不能牢固掌握。3．运用恰当的方法，让孩子对拼音“有感觉”。 抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说，理解起来有一定的难度。但妈妈可以通过运用恰当的方法，来让孩子逐渐对拼音“有感觉”，这样孩子才会乐意去学，也才能学得更快。 比如，可以向事例2的妈妈学习，编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母；还可以调动起孩子的想象力，给孩子创设一个情境来帮助他识别字母；或者编一些小故事，用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待，等等。 这样的方法有许多，妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择。总之，千万不要像事例1中的妈妈那样，因为没有正确的教学方法，反而使孩子失去了学习的兴趣。4．做孩子的“陪练”，让他愉快掌握拼音。 尽管进入小学后，孩子还会对拼音进行更系统的学习，但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础。 因此，妈妈可以通过孩子感兴趣的方式，来给孩子当“陪练”，帮助他加深对拼音的理解。例如，妈妈可以像事例3的妈妈那样，利用小游戏来让孩子掌握拼音；或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签，帮助他记忆拼读；外出的时候，让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音，并记录下来，回家后让孩子将错误的与正确的进行比较，以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习，让孩子“学中玩、玩中学”，这样他就能愉快地掌握拼音。5．指导孩子学习拼音，妈妈也不要吝啬鼓励。 孩子初学拼音的时候，也会困难重重，这时候妈妈的鼓励对他来说很重要。所以，每当孩子掌握了一个字母、一个音节，甚至一个字的正确读音的时候，妈妈都应该及时给予表扬与鼓励，这样就能引导他向更高的学习目标前进。 引导二：引导孩子学数学 人的一生都离不开数学，能运用到数学的地方很多。在孩子3—6岁的时候，妈妈要帮他建立起简单的数学概念，加强他的数学思维能力。这样可以增加孩子对数学的熟悉感，也将有助于他将来在小学的学习。所以，妈妈要学会正确引导，让孩子能真正地理解数学、学会数学。经典事例 事例1： 小煦3岁了，每次妈妈问她：“1个橘子加上2个橘子是几个橘子？”她会很快地回答：“3个。”但若是妈妈问她：“1个香蕉加上2个橘子是几个水果？”小煦就会露出迷茫的表情，然后说：“我不知道。”妈妈感觉很苦恼，她认为小煦对数学和数字很不敏感，甚至怀疑她在数学方面有学习障碍。 事例2： 妈妈送5岁的儿子去幼儿园，到了幼儿园门口，儿子忽然问妈妈：“以前我们从家里出来后，走好长时间才到幼儿园，为什么我们今天走这么快呢？” 妈妈笑笑说：“因为之前我们都会从小公园绕一个弯，但今天没有，从家到幼儿园，我们走的路是一条直线，直着走用的时间当然就短啦！” 儿子想了想说：“是不是两个地方之间，直线最短？”妈妈笑着点了点头，儿子重复着：“两个地方之间，直线最短。妈妈我记住了。”教育感悟 数学是一个人高级思维水平的重要标志，是奠定孩子抽象思维发展的基础。其实，孩子从2岁左右就已经开始具备一定的认识数字的能力了，而随着他的年龄增长，他对数学的认知也会发生相应的变化。 在3—6岁期间，孩子就更需要妈妈的耐心指导，以帮助他了解、学习并简单掌握数学。但在现实生活中，却有许多妈妈因为不了解教育方法，使得孩子对数学的学习感觉苦不堪言，学起来也倍觉困难且没有趣味。 因此，妈妈一定要正确掌握孩子的思维发展规律，根据孩子的特点，通过适当引导，让他从小就喜欢数学，并逐步学会用数学解决生活和学习中的问题，而且还要掌握基本的数学知识和技巧。妈妈的正确指导，将有会大大提高孩子的数学知识水平和智力水平。妈妈妙招1．随机培养孩子对数学的兴趣。 日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以像事例2的妈妈那样，随时利用当时场景对孩子进行数学教育。 走在路上，可以让孩子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量房间尺寸的时候，可以让他具备基本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对数字的敏感……2．用实物教孩子掌握正确的数数方法。 有的妈妈喜欢让孩子跟着自己念“1、2、3、4……”，认为这样孩子就能学会数数。但是这样一来，孩子就只是重复妈妈说过的话，在他的头脑中却并不能形成数字的概念，他也就不能学会正确的数数方法。 所以，妈妈可以借助于实物，无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来弄明白数字的意义。而且孩子在3—6岁期间，已经可以认识“大”、“小”、“多”、“少”之间的关系，这样他就可以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的顺序关系。3．指导孩子建立“数”的抽象概念。 有的孩子会如事例1中的孩子那样，相同的实物会计算，但不同的实物就不懂计算。这就是因为他的头脑中没有“数”的抽象概念。 因此，妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物，让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数的概念。这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必须丢掉实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。4．让孩子在实际生活中体验数学的趣味。 数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。妈妈可以引导孩子在实际生活中利用数学解决一些简单的问题，比如买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。用孩子熟悉的场景来让他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。5．教孩子学数学不可盲目、急于求成。 妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子记忆，尤其是不提倡让孩子去背圆周率、学习珠心算，对于幼儿奥数更要慎重。因为数学思维是靠理解，而不是靠机械背诵的，长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习兴趣和大脑机能。6．避免孩子对数学过度敏感。 数学在生活学习中很重要，但是数学并不是人生活学习的全部。曾经有一位妈妈带着孩子去看画展，但孩子进去后一直专心地去数画展中有多少幅画，对于画的美丽他却完全没有注意到。妈妈要尽量避免类似情况的发生，让孩子不要因为眼中只有数字，而失去了对其他事物的感知。 所以，妈妈要让孩子对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丢失了其他方面的学习与体验。 引导三：指导孩子学识字 应该在孩子几岁时教他识字？如何教才能引起他的识字兴趣？这是每位妈妈都关心的问题。据教学研究和实践证明，孩子的形状知觉从3岁起就发展很快，3—6岁间孩子的认知能力会不断提高，而4岁时他对图形的直觉最为敏感。文字其实也是一种图形，而中国的汉字更是一种象形文字。所以，三四岁时是教孩子识字的最佳时期，但却需要注重教育方法。经典事例 事例1： 妈妈规定5岁的萱萱每天要学会10个字，为了增加她的识字量，妈妈还经常随时指出身边的字让女儿学认。一天逛街时，妈妈指着一家超市的牌子问：“萱萱，你认识这几个字吗？”萱萱却对妈妈的引导没有丝毫的兴趣。 妈妈又说：“我知道后面那两个字你已经认识了，读作‘超—市—’可这是一家什么超市呢？‘超市’前面的三个字读什么？”当妈妈变着花样让她认识那几个字的时候，没想到萱萱却撅起小嘴不高兴地说：“妈妈，今天不是已经认够10个字了吗？我不想再学了！” 事例2： 岳岳3岁了，妈妈开始教他认字。她喜欢在一些白色硬纸板中间画上一条线，然后在线的右侧写上要教的汉字，线的左侧贴上与汉字相对应的图形。 例如，在教岳岳认“桃”字的时候，就把“桃”字写在纸板右侧，在纸板的左侧贴上一个鲜美的水蜜桃。然后，妈妈拿着纸板给岳岳看，岳岳立即就会认识并读出“桃”字。 因此，岳岳十分喜欢和妈妈玩这个认字的游戏，并且通过这种方式认识了很多字。教育感悟 提到教孩子识字，妈妈最关心的问题是“怎么学？”和“学多少？”事实上，怎么学比学多少要重要得多。因为孩子识字是一个循序渐进的过程，所以妈妈不要期望他在短期内就达到多少识字量。 要知道，在孩子识字学习的初期，培养他对文字的兴趣和感觉，远比提高他的识字量重要得多。对于好奇心极强的孩子，只有充满新鲜感的事物才会给他留下深刻的印象，他也会因此充满热情地去主动记忆。 所以说，引起孩子对汉字的兴趣，是妈妈教他识字的第一步工作。只要孩子对汉字有了兴趣，他就可以通过各种不同的途径去认识汉字，并逐渐将之灵活运用。妈妈妙招1．不设定孩子的识字量。 许多妈妈喜欢将孩子的学习进行量化，如“我家孩子已经认识500个字了！”“我家孩子已经会写150个字了！”妈妈喜欢统计孩子的识字量，其实是出于攀比的心态。但是对于孩子来说，量化的具体数字会让他有种无形的压力。 同样，为孩子设定每天的识字量，一旦任务完成，他就会不愿再多学一个字。事例1中妈妈的做法其实是对孩子识字积极性的一种扼杀。长此以往，即使孩子能够达到一定的识字量，却会因为觉得枯燥而降低学习的兴趣。 所以，妈妈在教孩子识字的时候，一定不要盲目跟风，为孩子设定识字量，一定不要让识字成为孩子心中不愿意完成的任务。2．图字并茂，培养孩子识字的兴趣。 据科学家研究，人类大脑的左右两个半球有着不同的分工，其中右半球负责处理图像信息，左半球负责处理文字信息。而大脑的左右两半球却交叉支配着我们的身体，也就是说大脑右半球支配身体的左侧，左半球却支配着身体的右侧。 所以，事例2中岳岳的妈妈运用了一个十分科学的识字方法，就是按照“右字左图”的方式来教孩子识字。她的做法不仅合乎人体科学，而且图字并茂的方式极易引起孩子的兴趣。这样，即使孩子不认识这个汉字，却也会看着图形说出字的读音，不需要父母再去教。 孩子在读字的过程中认识了字，并获得了猜出谜语般的成就感，这会极大地提高他识字的兴趣。3．生活标签，为孩子创造识字的环境。 在教孩子识字时，妈妈可以在相应的实物上贴上文字标签。例如，在空调上、冰箱上、电视上，用便签贴上“空调”、“冰箱”、“电视”等字，并注上拼音。这样，孩子就会对生活中接触的物品产生字面的理解，从而加深他对这些字的印象。4．边识边写，鼓励孩子把字画大。 除了教孩子识字外，妈妈还会关心这样一个问题：“什么时候教孩子写字最合适呢？”大多数孩子三四岁时就开始喜欢涂涂画画了，这其实也是在向妈妈传递一种信息——“我该学写字了”。 孩子初学写字并不能马上掌握字的结构，而是把字当做一个图形来“画”。所以，当孩子开始把字“画”出来时，先不要用“整齐”去约束他。但是，由于此时孩子的精细动作发展还不完善，妈妈可以鼓励他把字画大，只要孩子的字“画”得足够大，他就会有足够的发展空间，以后就容易把字写好了。 引导四：指导孩子学英语 妈妈都知道，让孩子掌握一门外语非常重要，并且认为对孩子外语的教育应该尽早开始。但是什么时候是孩子学习外语的最佳时机呢？先让孩子学习母语比较好，还是母语和外语同时学习效果会更好呢？如何才能让孩子快快乐乐地学外语？这是许多妈妈都困惑的。经典事例 事例1： 为了让纤纤多掌握一门语言，从她刚开始学说话起，妈妈就用中文和英语两种语言教她。例如，妈妈会指着苹果对纤纤说：“苹果！apple！”然后指着香蕉说：“banana，香蕉。” 到了纤纤5岁的时候，就已经会说不少英语单词，但是妈妈却发现女儿在说话时，反应速度似乎要比同龄孩子慢一些。 有一次，妈妈指着一盘水果问：“纤纤想吃哪种水果呢？”只见她想了一下说：“嗯……”妈妈问：“你在想什么？”纤纤说：“是banana，还是香蕉……”妈妈这才明白，纤纤之所以说话时反应略慢，是因为她不能迅速确定用哪种方式来表述。 事例2： 4岁的永泽开始在幼儿园学习英语了，为了了解儿子的学习情况，每天妈妈都会问：“今天幼儿园里教了哪些单词？”“电话用英语怎么说呀？”“orange是什么呀？” 虽然妈妈对儿子的英语学习是满腔热情，总是不失时机地考考儿子，但永泽似乎对学习英语越来越没兴趣。当妈妈再问某些物品用英语怎么说时，永泽有点不耐烦地说：“不知道。”教育感悟 孩子学习英语其实是语言上的一种模仿行为，大量教育实践表明，孩子在四五岁时开始学习英语最为合适。因为孩子在这个年龄段在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面都具有其他年龄段孩子无法比拟的优势，而且此时他也已经掌握了一定的母语基础，但舌头肌肉尚未成熟定型。所以，四五岁时是孩子学习英语的最佳时期。 虽然如此，妈妈也不要对孩子学习英语报以过高的期望，不要希望他能迅速学会一口流利的英语。在学习的过程中，孩子可能学了一段时间后，却还是不能很好地说出来，这种情况很正常。从语言学角度看，任何语言的学习都要经过一段沉默期，就像孩子学习母语一样，也许开始并不会说话，但等语言信息积累到一定程度时，突然有一天就开口说话了，学习英语也是一样的道理。 所以，妈妈不必着急，只要为孩子营造一个轻松快乐的学习气氛，促进孩子学英语的兴趣就可以了。一旦孩子对英语产生兴趣，就不会觉得学英语是件苦事，并会快快乐乐地主动去学习。妈妈妙招1．要孩子先打好母语基础。 据教育学家调研得知，如果让孩子同时学习两种语言，不仅会让他在语言理解方面发生混乱，而且还容易使他产生学习障碍。 如事例1中的纤纤，当她对“香蕉”这个事物进行认知的时候，头脑中就会同时出现两个词汇，一个是中文“香蕉”，另一个是英语“banana”。这时，她就会产生迷惑，香蕉这个事物到底该与哪个词汇产生对应关系呢？这样就会给她造成一定程度的理解混乱。如果孩子对事物的理解经常是混乱的，也必然会出现学习障碍。 所以说，让孩子学习英语最好是在母语的基础已经基本建立之后再进行。2．帮孩子建立英语思维。 事例2中永泽的妈妈喜欢问孩子“电话用英语怎么说”“orange是什么”之类的问题，表面看来这是在帮助孩子记忆英语单词，但事实上等于在强化孩子的汉语。也就是说让孩子形成这样的思维定势：不论看到什么，他的头脑中出现的永远都是这些事物的汉语，然后再出现与汉语相对应的英语单词。如果孩子经常用这样的思维学习英语，只能学出中国式英语。 当孩子掌握了一定的母语基础之后，再学习英语时要尽量使用纯英语式教学。如妈妈可以指着苹果说：“apple！”而不是说：“苹果，apple。”当妈妈指着苹果直接说英语的时候，孩子马上就会明白，苹果的英文发音就是“apple”。妈妈没有说一个汉字，但孩子却能明白妈妈的意思，这样才有利于孩子英语思维的建立。3．孩子学英语，妈妈要有正确的心态。 妈妈要知道英语并不是高深的知识，只是一种交流工具。对于英语，应该是让孩子习得，而不是学习。让孩子学英语，关键不是能学会多少，而是要增加他对英语的熟悉感。当他上了小学或中学后再听到英语，不会有太陌生的感觉即可，并不是非要小小年纪就能说一口流利英文才算成功。4．为孩子创造英语环境。 若想让孩子把英语当作一种语言来学，妈妈应该努力为孩子提供一个学英语的理想环境，在这个环境中要让孩子有足够的机会去“听”、“说”英语。 比如，在孩子玩耍的时候妈妈可以给他放英文儿歌、英文对话，这样可以帮孩子建立英语语感，还能激起他说英语的欲望。这样就等于为他创造了一个间接的英语环境。 7. 给孩子一个良好的学习环境 孩子上幼儿园后开始学习各种知识，他是否乐于学习，能否安下心来学习？其实环境对孩子的学习起着很大的影响作用。为了让孩子专心学习，妈妈要为他创造一个良好的学习环境，好的学习环境不仅有助于孩子集中精力地思考问题，还能促进他学习的积极性。一个好的学习环境具备哪些特点呢？妈妈又该怎样为孩子创设一个良好的学习环境呢？ 建议一：布置好孩子的房间，让孩子喜欢在里面学习 当孩子渐渐长大，妈妈就会为他收拾出一间儿童房，让他有自己独处的空间。可是儿童房的设计多种多样，怎样的摆设才能让孩子使用方便，并且喜欢在里面学习呢？妈妈一定要精心为孩子布置房间，不可以只注重美观，更要注重其实用效果。经典事例 事例1： 5岁的依依已经上幼儿园大班了，妈妈根据她的爱好帮她报了书法兴趣班，一有时间依依就会到书房练习书法。 考虑到依依是个女孩子，妈妈把她的书房布置得美轮美奂，不但贴满了卡通图案，还摆了很多漂亮的人偶，还有会报时的卡通钟表。可是依依在房间练习书法的时候，却一点也不能静下心来，一会儿玩玩布娃娃，一会儿看看钟表里报时的小鸟，一会儿瞧瞧墙上可爱的卡通人物。不但如此，拿着毛笔到处跑的依依还把墨水弄的到处都是。 妈妈看了不禁摇头叹气，为什么自己精心布置好了书房，依依却不肯专心练字了呢？ 事例2： 4岁的东东非常喜欢画画，每天放学后都会在书房里一画就是好久。书房本来是爸爸看书的地方，可是自从东东上了幼儿园，就让给了东东。大大的写字台，舒适的大座椅，东东每次都使劲爬上去，蹲在椅子上才能够得到写字台的桌面。 一天，妈妈正在厨房做饭，突然然听到“咚”的一声，然后就传来了东东的哭声。妈妈急忙跑到书房，发现东东趴在地上，椅子却砸在了东东的身上。妈妈抱起东东心疼地问：“怎么了宝贝儿？怎么掉下来了，摔疼了吧？” 原来，东东想爬到大椅子上画画，不小心踩翻了椅子，并被椅子砸到。晚饭后，妈妈和爸爸商量：“我们给东东买个儿童专用的桌椅吧，这样孩子用